Πολύτιμη η έγκαιρη αντιμετώπιση διαταραχών λόγου ή άρθρωσης

 

 

 

 

Η έγκαιρη διάγνωση είναι αποτελεσματική στην αντιμετώπιση μελλοντικών δυσκολιών. Όποια δυσκολία αντιμετωπίζει το παιδί καλό είναι να προλαμβάνεται για να ξεπεραστεί γρήγορα και ευκολότερα. Τα αποτελέσματα μιας αξιολόγησης που δείχνουν κάποια διαταραχή είτε στο λόγο είτε στην άρθρωση πρέπει να μας εφιστούν την προσοχή.

Πολλοί γονείς απευθύνονται σε ειδικό λόγου για την αντιμετώπιση της όποιας δυσκολίας αντιμετωπίζουν. Άλλοι πιστεύουν ότι θα ξεπεράσει «μόνο» του τις δυσκολίες, ενώ δεν είναι λίγοι όσοι παίρνουν την κατάσταση στα χέρια τους πιέζοντάς το να μιλά καλύτερα.

Δυστυχώς, με τις δυο τελευταίες λύσεις, η όποια δυσκολία όχι μόνο δεν αντιμετωπίζεται αλλά μπορεί να οδηγήσει σε περίπλοκες καταστάσεις. Τέτοιες είναι:

·         η δυσκολία προσαρμογής στο σχολικό περιβάλλον

·          η εμφάνιση μαθησιακών δυσκολιών

·          η δυσκολία στην επικοινωνία και στην έκφραση ιδεών, συναισθημάτων ή σκέψεων

·         δυσκολία του παιδιού να βελτιώσει το λόγο του με αποτέλεσμα να παραμένει το πρόβλημα και να καθυστερεί η αντιμετώπισή του και να είναι αρνητικό στη βοήθεια του ειδικού.

Με τη σειρά τους αυτές οι καταστάσεις είναι πιθανό να προκαλέσουν στο παιδί αίσθημα μειονεξίας, ξεσπάσματα θυμού ή επιθετικότητας και απομόνωση.

Καταλαβαίνουμε λοιπόν πως όσο πιο νωρίς αντιμετωπιστεί μια δυσκολία τόσο καλύτερα θα είναι για τη ζωή του παιδιού.

 

ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ - ΑΠΛΕΣ ΦΡΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΒΟΗΘΑΝΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΑΣ ΝΑ ΓΙΝΟΥΝ ΑΚΟΜΗ ΠΙΟ ΕΥΤΥΧΙΣΜΕΝΑ

Ο ψυχολόγος και οικογενειακός σύμβουλος Steve Biddulph στο βιβλίο του The Secret of happy Children μας δίνει τις δέκα βασικές φράσεις που θα βοηθήσουν στο να γίνουν τα παιδιά μας ακόμη πιo ευτυχισμένα.

 

1. «Σ΄ ευχαριστώ!»

Μοιάζει αυτονόητο, αλλά πόσο συχνά θυμόμαστε να ευχαριστήσουμε τα παιδιά μας αναγνωρίζοντας την προσπάθειά τους να μας βοηθήσουν; « Σ’ ευχαριστώ που έστρωσες το τραπέζι κι εγώ βρήκα το χρόνο να κόψω τη σαλάτα». Τέτοιες προτάσεις ισοδύναμες του «μπράβο», μπορούν να ανεβάσουν ψηλά την αυτοπεποίθησή του αλλά και να καλλιεργήσουν θετικά το κλίμα συνεργασίας μέσα στην οικογένεια.

 

2. Για πες μου κι άλλο γι’ αυτό!

Είναι η φράση – κλειδί που ενθαρρύνει το παιδί να μιλήσει για όλα όσα νιώθει και να αρχίσει να μας εκμυστηρεύεται ότι το απασχολεί. Στην πραγματικότητα δεν έχει τόσο σημασία τι θα πει, όσο το να νιώσει άνετα να μας μιλήσει για την καθημερινότητά του. Και βέβαια να νιώσει πως υπάρχει πάντα ένα «πρόθυμο» αυτί πάντα εκεί για να το ακούσει.

 

3. «Μπορείς να το κάνεις !»

Είναι μια έκφραση που ενθαρρύνει το παιδί να τολμήσει, να δοκιμάσει κάτι καινούργιο, να κάνει ένα πρώτο βήμα, να επιμείνει απέναντι στη δυσκολία. Παράλληλα η συγκεκριμένη έκφραση του δίνει τη σιγουριά πως εσείς θα είστε πάντα δίπλα του.

 

4. «Πώς μπορώ να βοηθήσω;»

Η προθυμία μας να βοηθήσουμε (προσοχή, απλώς να βοηθήσουμε όχι να κάνουμε τη δουλειά για λογαριασμό του) προσφέρει το πολύτιμο συναίσθημα της υποστήριξης στο παιδί. Για παράδειγμα μπορείτε να του πείτε: «νομίζω πως μπορείς να διαβάσεις και μόνο σου την ιστορία, αλλά μήπως να σε βοηθούσα με κάποιες άγνωστες λέξεις;» Επίσης η συγκεκριμένη φράση το βοηθάει να εξοικειωθεί με μια πιο γενναιόδωρη και ακομπλεξάριστη συμπεριφορά που μπορεί να υιοθετήσει και το ίδιο απέναντι στους συνομηλίκους του.

 

5. «Ας βάλουμε όλοι ένα χεράκι να…..»

…συμμαζέψουμε το σπίτι, καθαρίσουμε το δωμάτιο, φυτέψουμε τον κήπο …κοκ. Για ένα παιδί δεν είναι ποτέ νωρίς να μάθει να συνεργάζεται, ή να βοηθάει στις δουλειές του σπιτιού. Οι κοινές οικογενειακές δραστηριότητες όχι μόνο ενισχύουν την δημιουργικότητά του, αλλά του δημιουργούν και όμορφες οικογενειακές αναμνήσεις.

 

6. «Αγκαλιά;»

Τα παιδιά χρειάζονται να τους λέμε ότι τα αγαπάμε, αλλά και να τους το δείχνουν. Η αγκαλιά είναι ο πιο γλυκός , άμεσος και υπέροχος τρόπος για να δείξουμε την τρυφερότητα, την υποστήριξη και την αγάπη μας. Βέβαια, όσο τα παιδιά μεγαλώνουν αλλάζει και ο τρόπος που θέλουν να τους εκδηλώνουμε την τρυφερότητά μας: Άλλα μπορεί να επιμένουν σε μια αγκαλιά «διαρκείας», άλλα προτιμούν ένα χάδι στην πλάτη, ένα φιλάκι στο μάγουλο ή μια πιο σύντομη αγκαλιά.

7. «Παρακαλώ»

Μια διαχρονική λέξη που δηλώνει ευγένεια. Αυτή η μαγική λέξη πάντα λειτουργεί θετικά με τους ξένους, γιατί όχι και με το παιδί μας;

8. «Μπράβο, καλή δουλειά»

Η λεκτική επιβράβευση από έναν περήφανο γονιό δίνει φτερά στο παιδί για να επιστρατεύσει τις δυνάμεις του και να ανοιχτεί σε νέα επιτεύγματα. Αυτό που θα πρέπει να προσέξετε, είναι να είστε «σαφείς» με την επιβράβευση. Δηλαδή να λέμε το μπράβο όταν το νιώθουμε πραγματικά και για μια συγκεκριμένη προσπάθεια ή συμπεριφορά. Αν το λέμε με ευκολία για καθετί χάνει την αξία του.

9. Είναι ώρα για …

…ύπνο, μελέτη, ξεκούραση, να κλείσει η τηλεόραση… Είναι πολύ σημαντικό να υπάρχει ένα σταθερό πλαίσιο μέσα στο οποίο τα παιδιά λειτουργούν. Αυτό το πρόγραμμα τους δίνει την αίσθηση της σιγουριάς που κάθε παιδί χρειάζεται. Eιδικά όταν τα παιδιά είναι ακόμα μικρά.

 

10. «Σ΄ αγαπώ»

Όλοι χρειαζόμαστε να ακούμε αυτές τις δυο λέξεις. Πόσο μάλλον τα παιδιά. Αυτές οι δύο λέξεις θα χαρίσουν τη δύναμη που χρειάζονται για να αντιμετωπίσουν τις δυσκολίες, αλλά θα γεμίσει και την καρδιά τους με θετικά συναισθήματα.

 

Link : http://xenesglosses.eu/2013/05/poies-einai-oi-deka-fraseis-pou-prepei/#ixzz2SjVFCXAs

ΠΩΣ ΜΠΟΡΕΙ Ο ΓΟΝΙΟΣ ΝΑ ΞΕΡΕΙ ΑΝ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΤΟΥ ΕΙΝΑΙ ΕΤΟΙΜΟ ΓΙΑ ΤΗ ΦΟΙΤΗΣΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ;

Υπάρχουν ορισμένες ενδείξεις που αν παρατηρούνται από τους γονείς καλό είναι να δώσουν την προσοχή τους, για να αντιμετωπιστούν έγκαιρα, ώστε το παιδί να ανταποκριθεί στις απαιτήσεις του σχολείου.

ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΣ ΛΟΓΟΣ

• Αντιστρέφουν συλλαβές (π.χ. κεραμίδι- κεμαρίδι). 
•  Μπερδεύουν γράμματα που συγγενεύουν ηχητικά (π.χ. φοβάμαι- βοβαμαι)
• Συγχέουν λέξεις που μοιάζουν ηχητικά (π.χ. αλάτι- παλάτι). 
•    Έχουν περιορισμένο λεξιλόγιο.
• Δυσκολεύονται να αποστηθίσουν τραγουδάκια.
• Δυσκολεύονται να περιγράψουν μια εικόνα ή μια κατάσταση που τους συνέβη.
• Αδυνατούν να  αφηγηθούν μια ιστορία.
• Οι προτάσεις τους δεν είναι ολοκληρωμένες νοηματικά.
• Δυσκολεύονται στην ανάκληση.
• Δυσκολεύονται στην κατονομασία αντικειμένων.

 

ΠΡΟΜΑΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ

• Αδυνατούν να συγκρίνουν ποσότητες.
• Μπερδεύονται στην αρίθμηση ένα προς ένα.

 

ΟΠΤΙΚΟΚΙΝΗΤΙΚΟΣ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΣ

• Δυσκολεύονται να σχεδιάσουν ορισμένα σχήματα.
• Κρατάνε λανθασμένα το μολύβι.
• Δυσκολεύονται να χρωματίσουν μέσα σε πλαίσιο.
•   Δεν ξέρουν να γράψουν το όνομά τους ή το γράφουν λάθος.
• Συγχέουν γράμματα που μοιάζουν οπτικά (π.χ. φ/θ, γ/χ).

 

ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗ

• Αφαιρούνται και αδυνατούν να μείνουν συγκεντρωμένα σε μια δραστηριότητα.
• Πετάγονται χωρίς να τους δοθεί ο λόγος.
• Δεν υπακούουν σε εκτέλεση εντολών.
• Δεν ολοκληρώνουν τις δραστηριότητές τους.

ΧΩΡΟΧΡΟΝΙΚΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ

• Μπερδεύονται με την κατεύθυνση (αριστερά/ δεξιά, πάνω/κάτω) .
• Δυσκολεύονται να επαναλάβουν με τη σωστή σειρά τις μέρες της εβδομάδας.
• Δεν κατανοούν έννοιες του χώρου (μπροστά /πίσω, πάνω από/πάνω στο, ανάμεσα/απέναντι).

 

Σύμφωνα με πολλές επιστημονικές έρευνες, είναι σημαντικό να εντοπίσουμε τα παιδιά που ενδέχεται να παρουσιάσουν δυσκολίες στη μάθηση, πριν την έναρξη της φοίτησής τους στο δημοτικό σχολείο.

Πώς μπορεί ο γονιός να διαπιστώσει εάν υπάρχει πρόβλημα στο λόγο;

Οι γονείς καλό είναι να βρίσκονται σε εγρήγορση και να παρατηρούν προσεκτικά τα παιδιά τους. Τα πλέον καθοριστικά χρόνια όσον αφορά την ανάπτυξη της ομιλίας και του προφορικού λόγου στο παιδί είναι από 1.5 – 4.5 χρονών. Αντίστοιχα, όσον αφορά τον γραπτό λόγο, οι πιο καθοριστικές ηλικίες είναι οι  πρώτες τάξεις του Δημοτικού σχολείου.

Τα ανησυχητικά συμπτώματα στο λόγο του παιδιού είναι γλωσσικές συμπεριφορές άρθρωση, λεξιλόγιο, σύνταξη που εμφανίζονται  και παραμένουν και είναι διαφορετικές από τις αναμενόμενες, κάτι που μπορεί  να εντοπίσει ένας γονιός με το να ακούσει το λόγο συνομηλίκων του παιδιού και να εντοπίσει διαφορές. Για τους γονείς που μεγαλώνουν το πρώτο τους παιδί, οι παιδίατροι και οι παιδαγωγοί είναι αυτοί που θα τους βοηθήσουν να εντοπίσουν τυχόν αποκλίσεις ή δυσκολίες στο λόγο και την επικοινωνία του παιδιού ώστε να απευθυνθούν στον Λογοθεραπευτή για αξιολόγηση. Μπορείτε να:

• παρατηρήσετε την αντίδραση του παιδιού σε ήχους,
• παρατηρήσετε αν εκτελεί εντολές,
• παρατηρήσετε αν κατανοεί πλήρως το λόγο,
• παρατηρήσετε αν χρειάζεται να επαναλάβετε πολλές φορές την εντολή,
• παρατηρήσετε αν χρειάζεται να επαναλάβετε πολλές φορές την πρόταση για να γίνετε κατανοητοί,
• παρατηρήσετε αν χρησιμοποιεί το λόγο ή αν εκφράζεται με κινήσεις,
• παρατηρήσετε αν ο λόγος του παιδιού σας διαφέρει από το λόγο των συνομηλίκων του,
• συζητήσετε τις ανησυχίες σας με έναν ειδικό λόγο, για να μην μεταφέρετε το άγχος στο παιδί σας,
• δώσετε σημασία σε συστάσεις τρίτων προσώπων όσον αφορά τη συμπεριφορά ή το λόγο του παιδιού σας.

 

ΠΩΣ ΕΠΗΡΕΑΖΕΙ Η ΑΚΟΗ ΣΤΙΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ ΛΟΓΟΥ

Η ακοή είναι κρίσιμη για την ανάπτυξη της ομιλίας, του λόγου, της επικοινωνίας και της μάθησης. Τα παιδιά με δυσκολίες στην ακουστική επεξεργασία και στην ακουστική διάκριση  παρουσιάζουν συχνά καθυστέρηση λόγου, διαταραχές άρθρωσης, μαθησιακές δυσκολίες, δυσκολίες συμπεριφοράς και διάσπαση προσοχής. Τα παιδιά με σοβαρό έλλειμμα ακοής μπορεί να παρουσιάσουν διαταραχές φώνησης.

Ένα παιδί όσο νωρίτερα παρουσιάζει έλλειμμα ακοής, τόσο πιο σοβαρές είναι οι επιπτώσεις στην ανάπτυξή του. Ομοίως, όσο νωρίτερα εντοπίζεται η δυσκολία στην ακοή και αρχίσει η θεραπευτική παρέμβαση στο παιδί, τόσο λιγότερο σοβαρές θα είναι οι συνέπειες.

Υπάρχουν τρεις βασικοί τρόποι με τους οποίους η απώλεια ακοής επηρεάζει τα παιδιά:

1. Προκαλεί καθυστέρηση στην ανάπτυξη του λόγου και της ομιλίας.

2. Προκαλεί δυσκολίες στον μαθησιακό τομέα που οδηγούν σε μειωμένη ακαδημαϊκή επίδοση.

3. Προκαλεί δυσκολίες στην επικοινωνία που συχνά οδηγούν σε κοινωνική απομόνωση και σε κακή αυτο- αντίληψη.

Οι επιπτώσεις του ελλείμματος ακοής λοιπόν, εξαρτώνται από πολλούς παράγοντες όπως είναι ο βαθμός ελλείμματος, η διαμόρφωσή του, η ηλικία που εμφανίστηκε, η ηλικία που άρχισε η αποκατάστασή του, το νοητικό επίπεδο, η συμπαράσταση της οικογένειας.

Πιο συγκεκριμένα οι επιπτώσεις του ελλείμματος ακοής σε:

Λεξιλόγιο

• Το λεξιλόγιο αναπτύσσεται με πιο αργό ρυθμό σε παιδιά που έχουν απώλεια ακοής.

• Τα παιδιά με έλλειμμα ακοής μαθαίνουν λέξεις με συγκεκριμένη σημασία όπως «γάτα, πηδάω, κόκκινο» πιο εύκολα από τις λέξεις με αφηρημένη έννοια όπως «μετά, πριν, ζηλεύω». Παρουσιάζουν επίσης δυσκολία με λειτουργικές λέξεις όπως είναι τα άρθρα.

• Το χάσμα μεταξύ του λεξιλογίου των παιδιών με φυσιολογική ακοή και του λεξιλογίου των παιδιών με έλλειμμα ακοής δεν μπορεί να καλυφθεί χωρίς θεραπευτική παρέμβαση και εξαρτάται από τον βαθμό απώλειας ακοής.

• Τα παιδιά με απώλεια ακοής αντιμετωπίζουν δυσκολία κατανόησης λέξεων με πολλαπλές σημασίες. Για παράδειγμα, η λέξη σίδερο μπορεί να σημαίνει τη μικρή συσκευή για σιδέρωμα αλλά και ένα είδος μετάλλου.

Δομή προτάσεων

• Τα παιδιά με έλλειμμα ακοής κατανοούν και παράγουν μικρότερες και απλούστερες προτάσεις σε σύγκριση με τα παιδιά με φυσιολογική ακοή.

• Παρουσιάζουν συχνά δυσκολία στην αντίληψη και γραφή σύνθετων προτάσεων, όπως εκείνες που περιέχουν αναφορικές προτάσεις (π.χ. «Ο δάσκαλός που διδάσκει μαθηματικά, ήταν άρρωστος σήμερα.») ή παθητική φωνή ( «Η μπάλα πετάχτηκε από την Μαίρη.» ).

• Τα παιδιά με απώλεια ακοής συχνά δυσκολεύονται να ακούσουν τις καταλήξεις όπως π.χ. το – ς, με αποτέλεσμα να υπάρχουν παρανοήσεις σε γένη (αρσενικό- ουδέτερο), σε πρόσωπα ρημάτων (π.χ. έφυγε- έφυγες), άρα υπάρχει και ασυμφωνία υποκειμένου- ρήματος, σε γενική κτητική ( της Μαρίας- τη Μαρία).

Ομιλία

• Τα παιδιά με έλλειμμα ακοής συχνά δυσκολεύονται να ακούσουν άηχα φωνήματα όπως σ, φ, τ και κ. Τα φωνήματα αυτά λοιπόν δεν περιλαμβάνονται στο φωνημικό τους ευρετήριο, δηλαδή δεν τα εκφέρουν με αποτέλεσμα η ομιλία τους να είναι δυσκατάληπτη.

• Επίσης μπορεί να μην ακούνε τη φωνή τους όταν μιλούν. Πιθανόν η φωνή τους να έχει πολύ χαμηλή ή πολύ υψηλή ένταση.

• Δεν μπορούν να κατανοήσουν τις διαφορές στην άρθρωση φωνημάτων που έχουν παρόμοια τοποθέτηση των οργάνων της άρθρωσης (β-δ, θ-φ) με αποτέλεσμα να έχουν λανθασμένη άρθρωση.

Μαθησιακή εικόνα

• Τα παιδιά με απώλεια ακοής παρουσιάζουν συνήθως δυσκολία στους μαθησιακούς τομείς, κυρίως την ανάγνωση και μαθηματικές έννοιες.

• Το χάσμα στην ακαδημαϊκή επίδοση των παιδιών με φυσιολογική ακοή και των παιδιών με απώλεια ακοής συνήθως διευρύνεται καθώς μεγαλώνουν οι σχολικές τάξεις.

• Η πρόοδος των παιδιών σχετίζεται άμεσα με την συμμετοχή των γονέων και την έγκαιρη και αποτελεσματική θεραπεία.

Κοινωνικές δεξιότητες

• Τα παιδιά με σοβαρό έλλειμμα ακοής συχνά αναφέρουν ότι αισθάνονται απομονωμένα και ότι έχουν λίγους φίλους.

• Αυτά τα κοινωνικά προβλήματα φαίνεται να είναι πιο συχνά σε παιδιά με ήπια ή μέτρια απώλεια ακοής.

 

Τι να κάνετε:

Πρόσφατες έρευνες δείχνουν ότι τα παιδιά που διαγιγνώσκονται εγκαίρως με έλλειμμα ακοής και εντάσσονται εγκαίρως σε προγράμματα ειδικών θεραπειών, πιθανόν να αναπτύξουν το λόγο και την ομιλία τους σε ίδιο περίπου επίπεδο με τους συνομηλίκους τους. Εάν λοιπόν ανιχνευτεί στο παιδί σας με έλλειμμα ακοής, οι αποφάσεις των γονέων θα επηρεάσουν άμεσα την γλωσσική και γνωστική ανάπτυξη του παιδιού. Ένας εξειδικευμένος ΩΡΛ- ακοολόγος είναι ο πρώτος ειδικός στον οποίο θα ήταν καλό να απευθυνθείτε, ώστε να προσδιοριστεί ο βαθμός του ελλείμματος ακοής και στη συνέχεια εκείνος θα σας παραπέμψει αν χρειαστεί σε άλλους ειδικούς.

 

 

ΠΗΓΗ: i kid

ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΣΥΝΔΡΟΜΟΥ DOWN

http://youtu.be/IFjllmiFZZg

Προφίλ ατόμων με σύνδρομο Down

 Tα παιδιά με συνδρομο down έχουν μικρή μύτη και στενή στοματική κοιλότητα.

Η υπερώα είναι βαθιά και η γλώσσα εμφανίζεται μεγάλη (πλαδαρή). Αυτό μπορεί να επηρεάσει την αναπνοή, την κατάποση και την άρθρωση, οδηγώντας σε προβλήματα ομιλίας και λόγου.

Τα περισσότερα παιδιά με σύνδρομο Down είναι πρόθυμα να επικοινωνήσουν και εκδηλώνουν την αγάπη τους με ένα χαμόγελο και μια αγκαλιά, αλλά το βρίσκουν δύσκολο να μάθουν να μιλούν.

Συναντούν δυσκολίες κατανόησης των όσων ακούν ή στο πώς λένε κάτι  ή πώς εκφέρουν τις λέξεις.

 Συχνά παρουσιάζουν χαμηλό νοητικό δυναμικό, ικανό να τους στερήσει την πλήρη αυτονομία τους.

Τα μωρά αμέσως μετά τη γέννησή τους, κατά κανόνα δεν κλαίνε.

Δε διαθέτουν μυϊκή δύναμη.

 

Παρατηρείται μεγάλη όρεξη για φαγητό και παχυσαρκία.

Σπάνια ξεπερνούν τα 50 χρόνια ζωής.

Οι μαθησιακές δυσκολίες επηρεάζουν σημαντικά την ικανότητα τους να μάθουν, σε σύγκριση με άλλα παιδιά της ίδιας ηλικίας - αυτό, όμως, δε σημαίνει ότι είναι ακατόρθωτο.

Λεπτή και αδρή κινητικότητα
Μπορεί να εμφανίζουν δυσκολίες στον οπτικοκινητικό συντονισμό και στο βάδισμα, όπως και σε άλλες δεξιότητες (γραφή, κούμπωμα κουμπιών, κόψιμο με ψαλίδι κτλ.). Το γεγονός αυτό οφείλεται στο ότι έχουν κοντά δάχτυλα και οι αντίχειρες είναι πιο χαμηλά απ´ ότι φυσιολογικά. Γενικότερα, έχουν ένα χαλαρό μυϊκό τόνο και υπάρχει πιθανότητα πλατυποδίας.

O ρόλος του λογοθεραπευτή έγκειται στα παραπάνω σημεία. Όσο νωρίτερα ξεκινά η θεραπεία, τόσο καλύτερα είναι τα αποτελέσματα.

ΕΥΡΩΠΑΙΚΗ ΗΜΕΡΑ ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ-ΔΩΡΕΑΝ ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

Με αφορμή την Ευρωπαική Ημέρα Λογοθεραπείας στις 6 Μαρτίου προσφέρουμε πλήρη λογοθεραπευτική αξιολόγηση σε παιδιά και ενήλικες και πλήρη ενημέρωση, δωρεάν, για όλο το μήνα Μάρτιο.

Στόχος είναι η ενημέρωση του κοινού και η δυνατότητα εκτίμησης και αξιολόγησης, των διαταραχών του λόγου, της ομιλίας, της φωνής και δεξιοτήτων μάθησης, για παιδιά και ενήλικες.

Για ραντεβού για κατ οίκον συνεδρία επικοινωνήστε στα τηλέφωνα: 697 4671157, 698 4591582